Сегодня 18 ноября  2015 года  наши третьеклассники и наш  замечательный учитель Клыгина Татьяна Валентиновна порадовали  родителей и учителей  своим  творчеством.  А творили они своими руками удивительную народную куклу-колокольчик. Буквально за каких-то 20-25 минут из небольших кусочков разноцветных тряпочек и простых катушечных ниток ребята под руководством  учителя  свернули  у куклы юбку, сформировали головку и ручки. Трудности, конечно же, были.  Особенно на последнем этапе. Ведь ребята пока не мастера, а только учатся. Но помощь учителя, работа в паре с товарищем и упорство помогли всем, даже мальчикам, аккуратно повязать кукле платочек и расправить кокетливо юбочку.

            Куклы получились яркие, задорные, каждая со своим характером. Но это не главное. Урок проходил в рамках школьного проекта «На Божественной страже» и целью урока было не только научиться делать куклу, но и понять, что это такое - стоять на Божественной страже.  Тема, конечно, для третьеклассников сложная, но предварительная работа учителя, написание домашних сочинений, оформление рисунков, пример жизни и работы Св.  Луки Войно-Ясенецкого помогли детям понять, что каждый человек, не только святые и угодники Божии, может стоять на Божественной страже и помогает нам в этом деле дар, полученный нами от Бога, наша совесть. С её помощью мы можем стать хорошими воинами, хорошими христианами достойно стоять на Божественной страже.

            А при чём тут кукла-колокольчик?  А второе её название «кукла добрых вестей». Сделали дети куклу, подарят её тому, кто печален, порадуют своей работой, поделятся радостью. Вот и сильнее станет Божественная стража!

Буробина Ольга Александровна

(мама ученика 3 класса)

6 ноября 2015 г. в гимназии прошел педагогический совет. Он был посвящен теме «Современные подходы к преподаванию в условиях введения и реализации ФГОС ООО»

Целью педсовета сталообеспечение преемственности начального и основного общего образования в гимназии в условиях введения ФГОС. Начался педсовет с выступления Акульшиной Екатерины Юрьевны, зам. директора по УВР. Она выступила с анализом адаптации 5-х классов в старшем звене: адаптация класса проходит успешно, по итогам первой четверти в классе при переходе в старшее звено на том же уровне сохранилось качество обучения, также сохранилось двое отличников. По итогам проведения городской комплексной диагностической работы в классе у всех учащихся сформирован базовый уровень предметных и метапредметных результатов на межпредметной основе за начальную школу, достаточных для освоения учебных программ на следующем уровне образования. Также озвучен был анализ анкетирования педагогов по ФГОС. Анкетирование показало, что основные проблемы у некоторых педагогов возникают в реализации системно-деятельностного подхода и в формировании универсальных учебных действий на уроке.

Екатерина Юрьевна напомнила учителям и краткий теоретический материал по ФГОС ООО: (Цели ФГОС ООО, Требования ФГОС ООО, Системно-деятельностный подход к организации современного урока. Метапдредметные результаты: УУД (универсальные учебные действия). Различия между традиционной и инновационной формой построения урока).

Комарова А.Н. и Торопова Е.С. выступили с темой: «Формирование универсальных учебных действий на разных этапах урока» (из опыта работы). Они показали фрагменты своих открытых уроков и предложили учителям определить, какие универсальные учебные действия формируются на данных этапах урока. Учителя смогли так же на практике увидеть элементы реализации системно-деятельностного подхода в обучении.

Теперь учителям самим предстояло построить инновационный урок в рамках ФГОС в рамках педсовета. Все разделились на две группы, в которых учителя начальных классов Комарова Алла Николаевна и Зверева Наталья Александровна выступали в роли консультантов. Задание было выполнено всеми группами – уроки составлены. Екатерина Юрьевна  подвела итоги: всем педагоги с заданиями справились успешно, обе группы построили инновационный урок.

На педсовете учителя решили:

1.  Теоретические положения и практические рекомендации по реализации системно-деятельностного подхода взять на вооружение и систематически использовать в образовательной деятельности.

2.  Разработать систему мониторинга формирования универсальных учебных действий, соответствующую требованиям ФГОС.

3. Отметить положительный опыт учиетлей, реализующих на практике системно-деятельностный подход.